PODGLĄD ATOMU
     
 

Szukamy wiosny

 


Początek wiosny


Kiedy marzannę
W rzece topimy,
To znak, że nadszedł
Już koniec zimy...

Gdy się ostatni
Bałwan roztopi
I z nieba pierwszy
Deszczyk pokropi...
Kiedy na wierzbie
Wyrosną kotki,
A koło wierzby
Białe stokrotki...

Gdy żółte mlecze
Kwitną na łące
I coraz mocniej
Przygrzewa słońce...
I gdy kaczeńce
Kwitną nad rzeką,
To znak, że wiosna
Już niedaleko.

                        Zbigniew Dmitroca

 


marzanna
stokrotki
mlecze

ostatni bałwan
słońce

ciepły deszczyk
kaczeńce

bazie kotki
wiosna



Tytuł: Szukamy wiosny
Opis skrócony: Nauczymy się tego, jak rozpoznać, że kończy się zima i nadchodzi wiosna.
Będziemy czytać wiersz o wiośnie.
Będzie Marzanna i wesołe wiosenne zgadywanki.
Autor(rzy): Małgorzata Małyska malmal@interia.pl
Hasła treści wiosna, marzanna, zmiany w przyrodzie, piosenka o wiośnie, wieloznaczność wyrazów (kotki), porównywanie ilościowe (więcej, mniej, tyle samo)
Uwagi metodyczne Materiały dydaktyczne:Materiały dydaktyczne: kij od szczotki, klej, bibuła, słoma, kolorowe wstążki (wszystko, co może się przydać do zrobienia marzanny), kredki, duży papier do pracy w 3 grupach

Przebieg zajęć:

1. Zabawa w chowanego

Jeśli to tylko możliwe, pierwsza część zajęć powinna się odbyć na podwórku szkolnym lub w parku.
W zabawie dzieci szukają się nawzajem, ale także szukają śladów wiosny.

2. Lista obecności

Uczniowie wchodząc do sali dydaktycznej odrysowują ślad swojej stopy na papierze, wycinają odrysowany ślad i rysują na nim siebie.
Przyklejają taśmą papierową wycięte ślady do tablicy.

3. Rozmowa kierowana z całą klasą

Nauczyciel nawiązując do poprzedniego zadania oznajmia, że wie, kto dziś jest na lekcji, bo każdy zostawił na tablicy swój ślad.
Pyta dzieci, po czym można poznać, że zbliża się wiosna? Jakie ślady wiosny zauważyły w czasie zabaw na powietrzu?
Jeśli lekcja odbywa się w miejscu, gdzie klimat bardzo różni się od klimatu w Polsce, warto dzieciom opowiedzieć o tym, jakie znaki wiosny można znaleźć w Polsce.

4. Na tropie wiosny

Poszukiwanie śladów wiosny.
Nauczyciel przed lekcją chowa w sali dydaktycznej kopertę ze „śladem wiosny” - ilustracją związaną z wiosną.
Za pomocą wyliczanki wyznacza kogoś, kto będzie szukał ukrytych śladów wiosny.
Propozycja wyliczanki:

Fiku miku na patyku
Szukaj wiosny podróżniku

Ponieważ wiosną jest trochę ciepło, trochę zimno, nauczyciel podpowiada szukającemu sygnalizując zbliżanie się do celu słowem „ciepło” a oddalanie się: „zimno”.
Kiedy zostanie odnaleziony pierwszy ślad wiosny, kolejne ukrywają dzieci, wówczas osoba wyznaczona do szukania wychodzi z klasy.
Teraz to dzieci „podpowiadają” używając słów „ciepło”, „zimno”.
Globalne czytanie wyrażeń i wyrazów: bazie kotki; białe stokrotki, ciepły deszczyk, żółte mlecze, wiosenne słońce, przebiśniegi, krokusy, tulipany.

5. Zwiastuny wiosny

Rozmowa o zwiastunach wiosny znalezionych w trakcie zabawy i o takich, których nie ma na ilustracjach.
Ćwiczenia rozszerzające słownictwo w obszarze tematycznym związanym z przyrodą.
Wiemy, jak zobaczyć pierwsze ślady wiosny, a może można je także usłyszeć i poczuć?
Nauczyciel dzieli klasę na zespoły.
Każdy zespół ma duży papier.
Grupa 1 rysuje na papierze to, co można usłyszeć na wiosnę, grupa 2 - to, co możemy poczuć wiosną, a grupa 3 - to, co można zobaczyć (ucho, nos, oko).
Po wyznaczonym czasie (np. 3 minuty), zespół 1 przechodzi do karty pracy zespołu 3, zespół 2 do zespołu 1, a zespół 3 do zespołu 2. Po kolejnych kilku minutach raz jeszcze uczniowie zamieniają się warsztatami pracy.
Na koniec ćwiczenia grupa zatrzymuje się przy swoim plakacie i sprawdza, co inni dorysowali.
Rozmowa o tym, co widać, słychać i czuć wiosną.

6. Polski zwyczaj pożegnania zimy

Nauczyciel opowiada o zwyczaju robienia Marzanny http://sportdladzieci.com/jak-zrobic-marzanne/ i zaprasza uczniów do wspólnego wykonania papierowej kukły symbolizującej zimę.
Utopienie Marzanny jest znakiem nadejścia wiosny.

7. Poznanie wiersza o wiośnie

Uczniowie uważnie słuchają, a nauczyciel czyta wiersz Początek wiosny.
Nauczyciel wielokrotnie czyta wiersz bawiąc się z dziećmi w zgadywanie, dopowiadanie...
Dzieci śledzą tekst, uczą się czytać a w konsekwencji uczą się wiersza na pamięć.
Szacowany MINIMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 40
Szacowany MAKSYMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 50

 
Materiały udostępniane za pomocą Serwisu można wykorzystywać zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska,
z wyjątkiem materiałów, które zostały wyraźnie oznaczone jako nieobjęte postanowieniami tej licencji.
Strona współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z projektu: „Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania – zgodnych z polską podstawą programową kształcenia ogólnego – przeznaczonych dla uczniów – dzieci obywateli polskich za granicą”.
Deklaracja dostępnosci